DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN ACTUAL

Presentación

  • ¿Cuáles son las competencias docentes más importantes a desarrollar?

  • ¿Cómo implementar el enfoque por competencias con estrategias prácticas para el aula?

  • ¿Cómo lograr un ambiente positivo para el aprendizaje en mi aula?

  • ¿Cómo asegurar el logro de aprendizajes significativos en mis alumnos?

  • Dirigido a: maestros frente a grupo

  • Duración: 120 horas

  • Modalidad: presencial y en línea.

  • Puede impartirse en sus instalaciones.

El IIDEAC ha diseñado este diplomado con base en la investigación de varios modelos y en la práctica educativa para la formación de competencias.

Es un programa flexible, el cual permite a los docentes organizar los módulos de acuerdo a sus necesidades.

Podrán elegir 72 de las 120 horas para obtener el diploma correspondiente, pues solamente 2 de los módulos son obligatorios:

  • Conducción del Aprendizaje y

  • Diseño de Situaciones para Formar Competencias.

PROPÓSITOS:

PARA LOGRAR APRENDIZAJES

Este diplomado brinda a los docentes los criterios, estrategias y herramientas pedagógicas para el logro de aprendizajes concretos y complejos basados en una visión integral de la educación, para desarrollar en los alumnos las competencias que exige el mundo actual.

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

La experiencia nos ha permitido simplificar y sistematizar los diversos modelos actuales que se presentan a nivel mundial, lo cual se traduce en un enfoque práctico, que ha aprobado y probado su gran éxito con los siguientes elementos:

Dirigido a: maestros frente a grupo
Duración: 120 horas
Modalidad presencial
Puede impartirse también dentro de las instituciones que lo soliciten

Esquema capacitación docente IIDEAC

CONTENIDOS

Para el Logro de Aprendizajes Concretos

Aprendizaje esperado

Desarrolla las habilidades para una buena planeación y coordinación del trabajo del grupo e impartir bien una clase, enfocadas a lograr aprendizajes de conductas concretas en los alumnos.

  • Educación y aprendizaje
  • Técnica expositiva y demostrativa
  • Técnicas didácticas para el trabajo en grupo
  • Expresión oral y manejo de la voz en el aula
  • Planeación, realización y evaluación de las sesiones
  • Uso de preguntas en la clase
  • Taller de microfilmación de clases expositivas y demostrativas

Aprendizaje esperado

Incorpora nuevos enfoques que generen la motivación en los alumnos, lo cual les permita “aprender a aprender” como una de las competencias genéricas más importantes a lograr.

  • Estrategias para incrementar el logro educativo
  • Libertad y responsabilidad en la educación
  • Necesidades de aprendizaje
  • Técnicas de motivación para el aprendizaje
  • Aprendizaje cooperativo
  • Normas y procedimientos escolares
  • Glasser: técnica para una disciplina eficaz
  • Las relaciones maestro-alumno

Aprendizaje esperado

El taller permite a los maestros incorporar transversalmente la formación de ética y valores que sus alumnos requieren a través de estrategias y métodos pedagógicos que facilitan su vivencia en el aula.

  • Problemas actitudinales más frecuentes en los alumnos
  • La educación y las virtudes
  • Las competencias para la vida y la educación integral
  • Conducta moral y social
  • Formación cívica y ética
  • Estrategias para la formación de virtudes
  • Diseño de situaciones áulicas para el desarrollo de virtudes

Para el Logro de Aprendizajes Complejos

Aprendizaje esperado

Ofrece una visión completa del modelo de educación basada en competencias y los principios fundamentales para el diseño de situaciones didácticas en el marco de la formación integral.

  • Modelo de la educación basada en competencias
  • Las competencias en los planes de estudio
  • Elementos de planeación en la educación basada en competencias
  • Marcos nacionales a internacionales para la formación de competencias
  • Taller de diseño de situaciones didácticas

Aprendizaje esperado

Desarrolla la capacidad para diseñar situaciones, indicadores e instrumentos de evaluación que permitan verificar el desarrollo de las competencias de manera continua y objetiva.

  • Evaluación del aprendizaje
  • El modelo de educación basado en competencias
  • Marcos internacionales y nacionales
  • Diseño de situaciones para la evaluación de competencias
  • Instrumentos de evaluación de competencias
    • De papel y lápiz
    • Para la observación

Aprendizaje esperado

Permite a los docentes utilizar las herramientas necesarias para planear, implementar y evaluar situaciones significativas en el aula a través del Aprendizaje Orientado a Proyectos.

  • El aprendizaje orientado a proyectos
  • Tipos de proyectos, elementos base y pasos para elaborarlos
  • Herramientas de andamiaje
  • Aprendizaje cooperativo
  • Evaluación de un proyecto

Aprendizaje esperado

Brinda los fundamentos para aplicar métodos y técnicas en el diseño de problemas y casos que faciliten el desarrollo de las competencias fundamentales en los alumnos.

  • El estudio de casos: manejo y análisis
  • El aprendizaje basado en problemas
  • Análisis y comparación de metodologías actuales

Aprendizaje esperado

Favorece la evaluación y permite enriquecer su plan de estudios y sus programas de curso con los fundamentos propios de su institución y el enfoque de la educación basada en competencias.

  • Antecedentes del diseño curricular
  • Elementos del diseño curricular
  • Perfil de egreso por competencias
  • Mapa curricular específico
  • Programa de curso

Aprendizaje esperado

Análisis y evaluación de las herramientas tecnológicas disponibles que permitan hacer más eficiente el aprendizaje en el aula e incrementar la motivación de los alumnos, para incorporarlas en las clases.

  • Las TIC’s y la educación
  • Elementos para la búsqueda, selección y evaluación de recursos didácticos en la internet
  • Criterios para la incorporación de las TIC’s
  • Taller de diseño de sesiones utilizando las TIC’s

Aprendizaje esperado

Propicia los elementos esenciales de la acción tutorial, y la forma de llevarla a cabo según la etapa evolutiva de los alumnos, utilizando métodos y técnicas para la obtención de información, el seguimiento de la acción tutorial y la comunicación con el alumno y todos los involucrados en su proceso formativo.

  • Concepto de tutoría escolar
  • Perfil del tutor escolar
  • Principales aspectos psicosociales y académicos a atender
  • La comunicación en la acción tutorial

Para el Desarrollo de Competencias Específicas

Aprendizaje esperado

Identifica los elementos constitutivos de la comprensión lectora dentro de la comunicación y el lenguaje así como el enfoque para formarla en el alumno.

  • Marcos internacionales y nacionales de la comprensión lectora como parte esencial de la comunicación
  • La comprensión lectora en los programas de estudio de educación básica y media
  • Enfoque y estrategias didácticas para la formación de la comprensión lectora en el aula
  • Propuestas para su evaluación

Aprendizaje esperado

Identifica los elementos constitutivos, procesos y criterios de calidad de la producción de textos dentro de la comunicación y el lenguaje así como el enfoque para formarla en el alumno.

  • Marcos internacionales y nacionales de la producción de textos como parte esencial de la comunicación
  • La producción de textos en los programas de estudio de educación básica y media
  • Enfoque y estrategias didácticas para desarrollar la producción de textos en el aula
  • Propuestas para su evaluación
  • Instrumentos de evaluación de competencias

Aprendizaje esperado

Incorpora estrategias didácticas para la formación y evaluación de las competencias matemáticas en el aula.

  • Marcos internacionales y nacionales de las competencias matemáticas
  • Las competencias matemáticas en los programas de estudio de educación básica y media
  • Enfoque y estrategias didácticas para la formación de competencias matemáticas en el aula
  • Cómo plantear y resolver problemas matemáticos
  • Propuestas para su evaluación

Aprendizaje esperado

Integración de estrategias didácticas para la formación y evaluación de la competencia científica en el aula.

  • Marcos internacionales y nacionales de la competencia científica
  • Las competencia científica en los programas de estudio de educación básica y media
  • Enfoque y estrategias didácticas para la formación de la competencia científica en el aula
  • El método científico en la enseñanza
  • Propuestas para su evaluación

Aprendizaje esperado

Desarrolla estrategias que favorezcan las relaciones basadas en el respeto y la verdad, tanto con los alumnos como con los demás miembros de la comunidad educativa.

  • Dimensión social de la persona humana
  • Temperamento, carácter y personalidad
  • Autoconocimiento, autoaceptación y autoestima
  • Comunicación y asertividad
  • Manejo de conflictos
  • Negociación
  • Trabajo colegiado entre maestros

Aprendizaje esperado

Pone en práctica el PEP, a través de la aplicación del método de programación curricular y el diseño de situaciones didácticas.

  • Importancia del preescolar en la educación básica
  • Elementos de un plan de estudios
  • Análisis interno del plan de educación preescolar
  • Metodología para la programación curricular del PEP, basada en competencias
  • Tipos de programación

Aprendizaje esperado

Propone secuencias atractivas, dinámicas y participativas que permitan a los alumnos aprender de forma activa en el aula.

  • Qué son las competencias y cómo se forman
  • Diseño de secuencias de aprendizaje significativo para la formación de competencias
  • Fundamentos para integrar el juego en la educación
  • Sugerencias para la elaboración de material didáctico
  • Metodología para la enseñanza del español, las matemáticas y las ciencias a los niños

FOROS

Los directores y docentes apasionados por los nuevos métodos y conocimientos, con una mentalidad creativa y con gran interés por mejorar su función e investigar sobre las competencias que les competen, necesitan estar al tanto de las propuestas que el mundo globalizado genera, las cuales le han de servir para tomar mejores decisiones y reconocer los elementos esenciales de la actualidad educativa.

En los Foros de Análisis, nuestros expertos junto con invitados especiales, una vez que han estudiado los temas de actualidad, ofrecen una visión sintética, fundamentada y completa que permite la comprensión de las implicaciones educativas del contenido abordado.

Los temas comprenden perspectivas internacionales y nacionales, enfocadas principalmente a las siguientes áreas:

  • Política educativa nacional e internacional

  • Nuevos modelos de convivencia en las instituciones educativas

  • Enfoques actuales de liderazgo educativo

  • Propuestas vanguardistas para procesos de mejora de las escuelas

  • Metodologías y planteamientos innovadores para la enseñanza eficaz

  • Perspectivas para la evaluación institucional y académica, entre otras.